11 класс Ответы на вопросы по обществознанию углубленный уровень часть 1 «10. Статусно-ролевые отношения в обществе и социализация личности» параграф 10. Код материалов: Обществознание ч1 Ответы §10 Профиль 11 класса. Цитаты из учебного пособия использованы в учебных целях.
Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника.
Обществознание (Угл.ур.)
Ответы на вопросы по §10
10. СТАТУСНО-РОЛЕВЫЕ ОТНОШЕНИЯ В ОБЩЕСТВЕ
И СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ
❓ ЗАДУМАЕМСЯ. К чему ведёт социальная изоляция? Может ли личность быть престижной? Что помогает и что мешает сегодня двигаться по социальной лестнице?
ОТВЕТ: Социальная изоляция ведёт к обеднению социального опыта, деформации личности и утрате навыков общения; престижной может быть личность, обладающая высоко оцениваемым обществом статусом и репутацией. Сегодня движению по социальной лестнице помогают образование, трудолюбие, связи и личные качества, а мешают низкий стартовый статус, дискриминация, экономические кризисы и ограниченный доступ к ресурсам.
❓ ВСПОМНИМ. Что представляет собой социальная структура общества? Какова роль семьи в воспитании детей? Как влияет межгрупповое общение на становление личности? Что такое социальные институты и какова их роль в обществе?
ОТВЕТ: Социальная структура общества — это совокупность взаимосвязанных социальных групп, слоёв и общностей, различающихся положением в системе социальных отношений. Семья передаёт детям нормы, ценности и первичный социальный опыт, межгрупповое общение расширяет кругозор и формирует коммуникативные качества, а социальные институты упорядочивают общественную жизнь и удовлетворяют важнейшие потребности людей.
❓ Согласны ли вы с таким возрастным распределением ролей человека на протяжении жизни? Если нет, то какие изменения вы внесли бы в этот процесс последовательных перевоплощений?
ОТВЕТ: Я не вполне согласен с таким распределением, потому что оно отражает традиционные роли и не учитывает индивидуальные различия, выбор человека и современное разнообразие жизненных путей. Я дополнил бы его ролями ученика на протяжении всей жизни, работника, родителя, волонтёра, пользователя цифровых технологий и гражданина, которые могут появляться в разном возрасте и сочетаться одновременно.
❓ Подберите дополнительные изображения, символически отражающие различные статусы в юношеском возрасте. Подготовьте презентацию. Появились ли за последние годы в вашем ролевом репертуаре новые роли?
ОТВЕТ: Для презентации можно подобрать изображения школьного билета, спортивной формы, волонтёрской футболки, компьютера, книг и общественного мероприятия, символизирующие статусы ученика, спортсмена, волонтёра, пользователя и гражданина. За последние годы в моём ролевом репертуаре появились роли более самостоятельного ученика, пользователя онлайн-сервисов, помощника в семье и участника школьных или общественных проектов.
❓ Передаёт ли это изображение суть процесса социализации человека? Поясните свой ответ.
ОТВЕТ: Да, изображение передаёт суть социализации, поскольку один человек помогает другому освоить новые социальные высоты и включиться в общественную жизнь. Социализация действительно предполагает поддержку со стороны семьи, школы, сверстников и общества, благодаря которой личность усваивает нормы, знания и навыки.
❓ Можно ли на основе сравнения этих данных сделать вывод о том, что преемственность поколений в современном обществе ощущается сильнее? Обоснуйте свой ответ.
ОТВЕТ: Да, на основе этих данных можно сделать вывод о большей ощущаемой преемственности поколений, так как доля желающих, чтобы дети и внуки выросли такими же, как они, выросла с 31% в 1992 г. до 54% в 2022 г. При этом доля выбравших «совсем другими» снизилась с 39% до 33%, а затруднившихся ответить — с 30% до 13%, что подтверждает рост ориентации на сохранение семейных и жизненных образцов.
❓ Сравните показатели ответов в разных возрастных группах. В чём вы видите основное различие? Чем его можно объяснить?
ПОДРОБНЫЙ ОТВЕТ:
1. Сравнение показателей (Что мы видим на графике)
Общая тенденция: Во всех возрастных группах преобладает мнение, что детей нужно ограждать от негатива (светло-зеленые столбцы выше темных), либо затруднились ответить.
Различие по возрастам:
• Молодежь (18–24 года): Самая высокая доля тех, кто считает, что нужно «пусть познают жизнь, какая она есть» (~80%). Это максимальный показатель по всем группам.
• Средний возраст (25–44 года): Показатели «пусть познают» снижаются (~60-70%), но все еще высоки. Доля сторонников «ограждать» растет.
• Старшее поколение (от 60 лет): Здесь наблюдается самый низкий показатель по варианту «пусть познают» (~55-60%) и самый высокий по варианту «ограждать от негативных сторон» (~35%).
Основное различие: Чем старше респонденты, тем больше они склонны считать, что детей нужно ограждать от негативных сторон жизни. Молодежь, наоборот, чаще выступает за то, чтобы ребенок получал полный жизненный опыт, включая негативный.
2. Объяснение различия (Почему так происходит?)
Это различие можно объяснить несколькими факторами:
1. Жизненный опыт и безопасность: Старшее поколение (люди 60+) часто имеет больший опыт переживания кризисов, нестабильности и трудностей. Они лучше осознают риски и опасности внешнего мира, поэтому их главная ценность — безопасность ребенка. Молодые люди (18–24) часто не имеют еще своих детей и смотрят на жизнь более идеалистично или уверены в своей способности справиться с трудностями.
2. Различия в воспитании: Старшее поколение воспитывалось в парадигме «послушания» и строгого контроля, где защита ребенка была первостепенной задачей. Современная молодежь выросла в эпоху большей свободы информации и толерантности, они ценят самостоятельность и считают, что «тепличные условия» мешают адаптации.
3. Социально-экономический контекст: Молодежь более адаптирована к современной реальности, где информация доступна везде, и считает бесполезным скрывать правду. Пожилые люди могут ностальгировать по временам большей стабильности и предсказуемости, когда негатив можно было контролировать.
Краткий итог для ответа:
Различие: Молодежь чаще за «свободное познание жизни», старшее поколение — за «ограждение от негатива».
Причина: Разница в жизненном опыте, наличии/отсутствии детей, а также в ценностях (безопасность vs самостоятельность), сформированных условиями взросления.
РАБОТА С ИСТОЧНИКОМ
№ 1. Что включает в себя современное медиапространство?
ОТВЕТ: Современное медиапространство включает конкурирующие радио- и телеканалы, разнообразную печатную продукцию и Интернет. Оно также характеризуется усложнением жанрово-тематической структуры программ.
№ 2. Какие средства социализации предлагает молодёжи виртуальный мир?
ОТВЕТ: Виртуальный мир предлагает молодёжи такие средства социализации, как поиск новых друзей в Сети, общение в социальных сетях, обмен информацией, участие в онлайн-играх и сообществах. Также он позволяет проще найти единомышленников, побороть стеснение и экспериментировать с имиджем.
№ 3. Каковы плюсы и минусы медиасоциализации?
ОТВЕТ: Плюсы медиасоциализации заключаются в возможности проще найти единомышленников, побороть стеснение и экспериментировать с имиджем. Минусы включают поверхностность отношений в Интернете, а также риски интернет-зависимости и кибербуллинга.
№ 4. В чём проявляется интернет-зависимость? Есть ли в вашем окружении люди, которые ей подвержены?
ОТВЕТ: Интернет-зависимость проявляется как навязчивое желание пользоваться Интернетом, чрезмерное его использование и неспособность выйти из Сети. В моём окружении нет людей, страдающих интернет-зависимостью.
№ 5. Как помочь себе и другим вернуться в реальный мир?
ОТВЕТ: Чтобы вернуться в реальный мир, нужно выключить компьютер, а также семья и образование должны контролировать время, проводимое в Сети, и контент. Помочь себе и другим можно, ограничивая использование Интернета и уделяя больше времени реальному общению и деятельности.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
№ 1. Что такое социальный статус личности и чем он определяется?
ОТВЕТ: Социальный статус личности — это положение человека в обществе, занимаемое им в соответствии с возрастом, полом, происхождением, профессией, семейным положением. Он определяется совокупностью прав и обязанностей, социальных ожиданий и местом в социальной структуре.
№ 2. Какие позиции включает прирождённый статус; достигаемый статус?
ОТВЕТ: Прирождённый статус включает позиции, полученные от рождения: пол, расу, национальность, возраст, социальное происхождение. Достигаемый статус включает позиции, приобретаемые благодаря собственным усилиям: образование, профессию, должность, материальное положение, семейное положение.
№ 3. Что такое социальная роль?
ОТВЕТ: Социальная роль — это модель поведения, ориентированная на данный статус и ожидаемая окружающими. Она представляет собой совокупность действий, которые человек должен выполнять в соответствии со своим социальным статусом.
№ 4. Как соотносятся реальное поведение человека и его статусная роль?
ОТВЕТ: Реальное поведение человека может соответствовать, частично соответствовать или противоречить статусной роли. Степень соответствия зависит от личных качеств, воспитания и обстоятельств.
№ 5. В чём сущность ролевого конфликта?
ОТВЕТ: Сущность ролевого конфликта состоит в столкновении противоречивых требований двух или более социальных ролей. Он выражается в невозможности одновременного выполнения всех ролевых предписаний.
№ 6. Какую роль играют престиж и авторитет в стремлении людей изменить свой статус?
ОТВЕТ: Престиж и авторитет выступают стимулами для изменения статуса, так как их повышение улучшает социальное положение и уважение. Люди стремятся к более престижным статусам, чтобы получить авторитет и признание.
№ 7. В чём заключается процесс социализации?
ОТВЕТ: Социализация заключается в усвоении индивидом социальных норм, ценностей, знаний и навыков, необходимых для жизни в обществе. Она происходит во взаимодействии человека с социальной средой и освоении социальных ролей.
№ 8. Назовите институты и агентов социализации.
ОТВЕТ: Институты социализации: семья, школа, СМИ, государство, церковь. Агенты социализации: родители, учителя, сверстники, коллеги, представители СМИ.
№ 9. Что такое социальная мобильность?
ОТВЕТ: Социальная мобильность — это перемещение индивида или группы в социальной структуре, изменение их социального статуса. Она может быть горизонтальной и вертикальной (восходящей и нисходящей).
ЗАДАНИЯ (стр. 104)
№ 1. Проанализируйте свой собственный статусный набор. Выделите предписанные и достигаемые статусы. Какой из своих статусов вы считаете главным?
ОТВЕТ: В моём статусном наборе предписанными статусами являются пол, возраст, национальность, а достигаемыми — уровень образования, профессия, семейное положение. Главным я считаю статус учащегося, поскольку он определяет мою текущую социальную роль и дальнейшие перспективы.
№ 2. Приведите примеры ситуаций ролевых конфликтов.
ОТВЕТ: Ролевой конфликт возникает, когда от человека одновременно ожидают выполнения несовместимых ролей, например, работающая мать должна успевать на работе и заботиться о больном ребёнке. Другой пример — подросток, который должен подчиняться родителям и одновременно быть независимым в кругу сверстников.
№ 3. Какую роль в вашей личной социализации сыграли семья, коллектив сверстников, школа, СМИ, Интернет? Расположите их по степени значимости. Были ли другие факторы, существенно повлиявшие на ваше приобщение к социальным ценностям и нормам? Укажите их.
ОТВЕТ: В моей социализации наибольшую роль сыграла семья, затем школа, коллектив сверстников, Интернет и СМИ. Другими факторами были книги, дополнительное образование и личный опыт.
№ 4. В 2022 г. ВЦИОМ провёл опрос, касающийся методов родительского воспитания. Нужно было указать методы, используемые родителями опрашиваемых, и методы, используемые самими респондентами. Опрос показал, что к наставлениям, нравоучениям среди родителей опрашиваемых прибегали 62%, среди самих опрашиваемых — 76%; ставили в угол соответственно 30% и 19%; ограничивали прогулки, просмотр телевизора, использование гаджетов 27% и 31 %; к телесным наказаниям в виде шлепков и подзатыльников прибегали 20% и 13%. Какие выводы об изменениях в методах семейного воспитания можно сделать на основе сравнения этих данных?
ОТВЕТ: Сравнение данных показывает, что современные родители чаще используют наставления и нравоучения, реже — телесные наказания и постановку в угол, но чаще ограничивают прогулки и гаджеты. Это свидетельствует о переходе от физических наказаний к более вербальным и дисциплинарным методам воспитания.
№ 5. Некоторые социологи, изучающие проблемы современной семьи, пришли к выводу, что полноценно осуществлять функцию социализации детей может лишь та семья, в которой мужские и женские роли строго распределены. Другие утверждают, что любую работу, связанную с воспитанием детей и ведением домашнего хозяйства, должен быть готов выполнить любой из супругов. А как считаете вы?
ОТВЕТ: Я считаю, что полноценная социализация возможна как в семье с традиционным распределением ролей, так и в эгалитарной семье, где супруги гибко делят обязанности. Главное — взаимное уважение и готовность выполнять любую работу, необходимую для воспитания детей и ведения хозяйства.
№ 6. Приведите примеры социальной и горизонтальной мобильности. Какие ещё, помимо указанных в учебнике, социальные лифты существуют в современном обществе?
ОТВЕТ: Пример вертикальной социальной мобильности — повышение учителя до директора школы; пример горизонтальной — переход врача из одной больницы в другую. Дополнительными социальными лифтами являются Интернет, спорт, армия, брак и волонтёрская деятельность.
Вы смотрели: Ответы на вопросы по обществознанию для 11 класса 10. Статусно-ролевые отношения в обществе и социализация личности. . Код материалов: Обществознание ч1 Ответы §10. Цитаты из учебного пособия «Обществознание. 11 класс. Учебник Лазебниковой — М.: Просвещение» использованы в учебных целях.
Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника.