Литература 11 класс Базовый уровень. Поурочные разработки. Урок 9. Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы ‘На дне’. Тематическое планирование учебного процесса с 2025 года по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок 9 Баз.ур.
Вернуться к Списку уроков
Литература Урок 9 Баз.ур.
Организационный момент.
Учитель: Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о пьесе Максима Горького «На дне», которая уже более века не сходит с театральных подмостков. Почему эта пьеса так живуча? В чём секрет её успеха? Ответ мы будем искать, анализируя новаторство Горького-драматурга и непростую сценическую судьбу его произведения.
Цели урока: мы должны понять, в чём Горький сломал традиции классической драмы, выяснить, почему его пьеса вызвала бурную полемику, и проследить, как она «жила» на сцене — от первых постановок до современности.
Мотивационный этап
Вступительная беседа учителя на основе вопроса к размышлению.
Учитель: Задумайтесь: что такое «дно» социальное? А что такое «дно» человеческой души? Герои Горького опустились на самое дно жизни, но при этом спорят о свободе, правде, человеке. Как вы думаете, актуальна ли эта пьеса для современного зрителя, живущего в совершенно другом мире? Почему?
Ожидаемый ответ учеников: Да, актуальна. Вопросы о том, зачем человек живёт, что есть правда и ложь, есть ли надежда у тех, кто потерял всё, — вечны. И в современном мире много людей, оказавшихся в сложной ситуации, одиночества или отчуждения.
Доп. комментарий для учителя: Вывод: мы видим, что Горький ставит не столько социальные, сколько философские, вечные вопросы. Поэтому его пьеса — не «исторический памятник», а живой текст.
Интересные факты для мотивации (на выбор учителя):
– Факт 1 (Исторический): Пьеса «На дне» была написана Горьким в невероятно короткий срок — всего за 19-20 дней. При этом он создал сложнейшее философское полотно. Первое название — «Без солнца» — было отвергнуто, затем было «На дне жизни», и только потом появилось лаконичное «На дне».
– Факт 2 (Сценический): Первая постановка в Московском Художественном театре (МХТ) в 1902 году стала сенсацией. Спектакль был запрещён цензурой, но после долгих переговоров его разрешили, хотя и с большими купюрами. Режиссёры Станиславский и Немирович-Данченко добивались особой атмосферы: например, для сцены в «подвале» они добивались ощущения сырости и тусклого света, а актёры жили в гриме по несколько часов, чтобы вжиться в образ.
– Факт 3 (Актуальный): Пьеса вызвала общественный резонанс. Потрясённый спектаклем, предприниматель Савва Морозов (на деньги которого строился МХТ) воскликнул: «Вот она — правда жизни!» С другой стороны, пьесу обвиняли в пессимизме и «очернительстве» низов общества. Сам Горький вступил в полемику с критиками, настаивая на том, что в его героях «нет злых», а есть только «правдоискатели».
Переход к теме.
Учитель: Итак, секрет этой пьесы не только в её «злободневности», но и в том, как она сделана. Какие же драматургические приёмы Горького стали новаторскими? Как сцена «подхватила» его идеи? Наша задача — разобраться в этом, ответить на главный вопрос урока: В чём новизна драматургии Горького?
Ожидаемые ответы учеников: (Предполагается, что на данном этапе ученики затрудняются с ответом, что создаёт проблемную ситуацию).
Доп. комментарий для учителя: Цель этапа — возбудить интерес, создать интригу.
Актуализация знаний
(Фронтальный опрос по содержанию прочитанной пьесы)
Вопрос 1: Вспомните главных героев пьесы. Кто из них носит имя, а кто — только прозвище (кличку)? О чём это говорит?
Ожидаемый ответ: Клички (Клещ-Андрей, Пепел-Василий, Барон-имя не названо, Настя-Анастасия, Актер-Сверчков-Заволжский) есть у тех, кто потерял связь с прошлым, кто «без прошлого». Имя и отчество (Лука, Сатин, Бубнов, Медведев) — либо у философов, либо у «особых» персонажей (Лука-странник, Сатин-бывший интеллигент).
Доп. комментарий для учителя: Потеря имени — символ потери личности, социальной смерти персонажа.
Вопрос 2: Какое событие является завязкой основного конфликта (не любовного, а философского) в пьесе?
Ожидаемый ответ: Появление в ночлежке странника Луки.
Доп. комментарий для учителя: Основной спор в пьесе — это не спор о прошлом, а спор о правде, вере и роли утешения (лжи во спасение).
Вопрос 3: Какая фраза, по вашему мнению, является кульминацией спора («кредо» двух героев)?
Ожидаемый ответ:
Лука: «Человек — всё может… Лишь бы захотел».
Сатин (в монологе): «Человек — это звучит гордо! Надо уважать человека! Не жалеть… не унижать его жалостью… уважать надо!»
Доп. комментарий для учителя: Важно подчеркнуть, что оба героя говорят о величии человека. Однако пути разные: Лука — утешение и иллюзия, Сатин — трезвая правда о мире.
Изучение нового материала
Подтема 1. Новаторство жанра и композиции
Вступительное слово учителя: До Горького в русской драме (у Островского, Чехова) существовало чёткое деление на комедию и драму. Горький разрушает этот канон. Сюжет «На дне» развивается не за счёт внешнего действия, а за счёт внутреннего — споров.
Вопрос 1: Как вы думаете, почему Горький отказался от привычной любовной интриги (история Пепла и Наташи не является центральной)?
Ожидаемый ответ: Потому что главная проблема пьесы — философская, а не бытовая. Судьба героев зависит не от «удара ножом», а от столкновения мировоззрений.
Доп. комментарий для учителя: Горький создал новый тип философской драмы-дискуссии. Социальная драма перерастает в драму идей.
Вопрос 2: Какие два плана действия вы можете выделить (внешний и внутренний)?
Ожидаемый ответ: Внешний — быт ночлежки, убийство Костылева. Внутренний — духовные поиски героев.
Доп. комментарий для учителя: Внутренний план важнее. Пьеса — это «диалог глухих»? Или же они слышат друг друга? Горький показывает хор голосов («полифония»).
Подтема 2. Новаторство в системе образов. Принцип «многоголосия» (полифония)
Вступительное слово учителя: В традиционной драме есть герой-резонёр (протагонист), который выражает авторскую идею. У Горького нет «главного героя». Каждый человек в ночлежке — носитель своей правды-идеи.
Вопрос 1: Кто выражает правду факта? Кто проповедует ложь во спасение? Кто несёт правду о человеке?
Ожидаемый ответ:
Правда факта: Бубнов («Всё равно… все вылиняешь»).
Утешительная ложь: Лука.
Правда о величии: Сатин (в монологе после ухода Луки).
Доп. комментарий для учителя: Важно показать, что ни одна из «правд» не является абсолютно верной. Горький не даёт готового ответа, а сталкивает их, заставляя зрителя думать. В этом его новаторство — отказ от авторской дидактики.
Подтема 3. Сценическая судьба пьесы. Спектакль МХТ (1902)
Вступительное слово учителя: Пьеса была написана не просто «для чтения», а для театра. Её судьба была триумфальной, но сложной. Первая постановка в МХТе решала небывалую задачу: как показать «дно» на сцене эстетов?
Вопрос 1: Как режиссёры (Станиславский, Немирович-Данченко) создавали атмосферу ночлежки? (Использование деталей, звука, света).
Ожидаемый ответ: Были использованы настоящие грубые нары, грязные тряпки, сырой пол. Звуки: кашель, храп, шум кухни. Свет: тусклый, серый, без солнечного света (контраст с 4 действием, где появляется луч света из окна).
Доп. комментарий для учителя: Театр пошёл на бытовой натурализм, чтобы зритель «поверил» в героев. Это был вызов — смешать натурализм и высокую философию.
Вопрос 2: Почему цензура долго не пропускала пьесу и требовала больших купюр? Чего она боялась?
Ожидаемый ответ: Цензура боялась образа «босяка» как героя, который судит общество (монолог Сатина: «Человек… это звучит гордо!» — воспринимался как революционный призыв). Также боялись открытого показа нищеты и морального разложения.
Доп. комментарий для учителя: Парадокс: пьеса, названная позже «протестом», была написана до революции, но её тон — скорее трагический, чем агитационный. Горький выводит на сцену «лишних людей» XX века.
Закрепление изученного
Учитель: Итак, давайте подведём итоги. Что же такое новаторство Горького-драматурга в пьесе «На дне»?
Выводы (учитель обобщает, ученики записывают тезисы):
- Жанровое новаторство: Синтез социальной и философской драмы. Пьеса-дискуссия, где главное — столкновение идей, а не бытовых событий.
- Композиционное новаторство: Отказ от традиционной любовной интриги как двигателя сюжета. Развитие действия идёт по нарастающей эмоциональной и интеллектуальной напряжённости.
- Система образов (полифония): Отсутствие явно выраженного главного героя-«рупора авторских идей». Каждый персонаж носитель своей «правды». Пьеса многоголосна, автор не навязывает свою оценку.
- Сценическое новаторство: Сочетание предельного натурализма (быт, речь, звуки) с высокой философской поэзией (монологи Сатина, притчи Луки).
Вопрос для рефлексии: Мог ли финал пьесы — смерть Актера — быть иным? Почему Горький выбрал именно такой конец? (Ответ учеников: Смерть — трагический итог жизни без надежды, когда иллюзия (Лука) исчезает, а реальность (дно) не дает сил жить).
Домашнее задание
Базовое задание (обязательное):
- Прочитать 4 действие пьесы «На дне» (внимательно, с карандашом).
- Подготовка к теме следующего урока (Урок 10): Письменно ответить на вопрос: Какой из философских споров пьесы (о правде, о человеке, о вере) кажется вам самым важным сегодня и почему? (3-5 предложений). Это станет основой для подготовки к домашнему сочинению на следующем уроке.
Задание повышенной сложности (по выбору):
- Творческое: Напишите небольшую рецензию (10-12 предложений) на любую современную постановку пьесы «На дне» в театре вашего города или на видео в интернете. Как режиссёр трактует новаторство Горького сегодня?
- Исследовательское: Сравните образ Луки в пьесе Горького и в Евангелии (Лука — это апостол и врач). Найдите скрытые библейские мотивы в образе странника. Каково их значение?
Вы смотрели: Литература 11 класс Поурочные разработки для базового уровня. Урок 9. Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы ‘На дне’. Тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО. Код материалов: Литература Урок 9 Баз.ур.