Литература Урок 5 Баз.ур

Литература 11 класс Базовый уровень. Поурочные разработки. Урок 5. Основные этапы жизни и творчества М. Горького. Романтический пафос и суровая правда рассказов писателя. Тематическое планирование учебного процесса с 2025 года по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок 5 Баз.ур.
Вернуться к Списку уроков

Литература Урок 5 Баз.ур.

Организационный момент

Вступительное слово учителя: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем знакомство с одной из ключевых фигур русской литературы начала XX века — Максимом Горьким. Это писатель с уникальной судьбой, который прошел путь от босяка до всемирно известного классика. (Учитель записывает тему на доске: «Основные этапы жизни и творчества М. Горького. Романтический пафос и суровая правда рассказов писателя»).

Постановка целей (совместно с классом): — Ребята, как вы думаете, на какие главные вопросы нам предстоит ответить сегодня?
Ожидаемый ответ (версии учеников): Узнать, кем был Горький, почему его называют «буревестником революции», в чем особенность его ранних рассказов.
Доп. комментарий для учителя: Учитель корректирует и обобщает ответы, формулируя цели:

1. Познакомиться с ключевыми этапами биографии М. Горького.
2. Понять, как жизненный опыт писателя повлиял на его творчество.
3. Выявить особенности романтизма в ранних рассказах Горького («Макар Чудра», «Старуха Изергиль») и понять, как в них сочетается красота легенды и суровая правда жизни.

Мотивационный этап

Вступительная беседа учителя на основе вопроса к размышлению:
— Представьте себе человека, который в юности перепробовал десятки профессий: был грузчиком, пекарем, сторожем, разнорабочим. Он познал голод, нищету и «дно» жизни. И вдруг этот человек пишет потрясающий по красоте рассказ о любви и свободе — «Макар Чудра». Как вы думаете, почему человек, переживший столько страданий, начинает свой путь в литературе не с описания ужасов реальности, а с романтических легенд?
Ожидаемый ответ: Возможно, он хотел противопоставить грязной и жестокой реальности мечту о прекрасном, о героях, которые живут ради свободы.
Доп. комментарий для учителя: Учитель подчеркивает: Горький не бежал от правды, он искал героическое начало, которое могло бы эту правду преобразить. Этот конфликт (мечта vs реальность) станет центральным на уроке.

Три интересных факта по теме урока (для мотивации):

• Факт 1 (о псевдониме): Настоящее имя писателя — Алексей Максимович Пешков. Псевдоним «Максим Горький» символизировал его раннюю жизненную драму. Выбор слова «горький» — это не только намек на тяжелую судьбу, но и вызов обществу, вызывающему эту горечь.
• Факт 2 (о «босяцкой» биографии): Горький стал единственным русским писателем, который мог написать о жизни «дна» не как наблюдатель, а как свидетель. Его цикл очерков «По Руси» — это документальное свидетельство его странствий.
• Факт 3 (о влиянии Ницше): Ранние рассказы Горького были написаны под влиянием философии Фридриха Ницше о «сверхчеловеке». Такие герои, как Лойко Зобар и Рада из «Макара Чудры», — это воплощение ницшеанской гордости и силы воли.

Переход к теме:
— Итак, сегодня мы увидим, как в творчестве Горького сплетаются две эти нити: романтический пафос (красивые, сильные герои, легенды) и суровая правда (описание реального быта низов, жестокости мира). Мы начнем с биографии, чтобы понять истоки этого сочетания.

Актуализация знаний. Фронтальный опрос

Вопрос 1: Какие литературные направления начала XX века вы помните? Чем они отличаются друг от друга? Ожидаемый ответ: Реализм (изображение действительности), модернизм (символизм, акмеизм, футуризм — поиск новых форм). Отличие — в способе отражения мира (объективный vs субъективный). Доп. комментарий для учителя: Подвести к мысли, что Горький начинал как неоромантик, но органично вошел в реализм.

Вопрос 2: Вспомните определение романтизма. Какие черты характерны для романтического героя? Ожидаемый ответ: Романтизм — это литературное направление, основанное на противопоставлении реальности и мечты. Герой — одинокий, страстный, стремящийся к абсолюту (свободе, любви), часто бунтарь. Доп. комментарий для учителя: Важно зафиксировать, что романтический герой действует в исключительных обстоятельствах и обладает сильной волей.

Вопрос 3: Как вы думаете, может ли писатель быть одновременно реалистом («певцом правды») и романтиком? Почему? Ожидаемый ответ: Да. Например, реалистично описывая ужасы жизни, писатель может призывать к идеалу, к романтическому преображению. Доп. комментарий для учителя: Переход к новой теме: Именно эту сложную задачу решал молодой Горький.

Изучение нового материала

1. Личность и судьба: «Пешков» и «Горький»

Вступительное слово учителя: Начать знакомство с Горьким стоит с его автобиографической трилогии («Детство», «В людях», «Мои университеты»). Посмотрите на цитату: «В шкафу у деда было много книг… Но лучшая книга — это сама жизнь». Эту «книгу жизни» Горький читал с ранних лет.

Вопрос: Какое событие в детстве Алеши Пешкова сформировало его характер, судя по повести «Детство»? (кратко, 1-2 примера) Ожидаемый ответ: Смерть отца, жестокая школа жизни в доме деда Каширина, где было много злобы, но и примеры добра (бабушка Акулина Ивановна, Цыганок). Доп. комментарий для учителя: Отметить, что именно бабушка привила ему любовь к народным песням и сказаниям (истоки романтизма).

Вопрос: Почему выбор псевдонима «Горький» был вызовом обществу? Ожидаемый ответ: Это не просто грусть, а протест против «свинцовых мерзостей русской жизни», которые он пережил. Это клеймо «отверженного», которое он превратил в знамя. Доп. комментарий для учителя: Вывод: Личность Горького — пример преодоления «дна» и сотворения себя заново.

2. Периодизация творчества

Вступительное слово учителя: Творческий путь Горького условно делят на 3 этапа. Мы сегодня фокусируемся на первом. Давайте запишем:

• 1890-е — начало 1900-х: Романтический период, рассказы «Макар Чудра», «Старуха Изергиль», «Песня о Соколе». Поиск героического в мире.
• 1900-е — 1910-е: Реалистические пьесы и романы («На дне», «Мать»). Писатель становится «буревестником революции».
• 1920-е — 1930-е: Послереволюционное творчество, эмиграция, возвращение. Роман «Жизнь Клима Самгина».

Вопрос: Как вы думаете, почему после успеха романтических рассказов Горький обратился к суровой правде, написав пьесу «На дне»?
Ожидаемый ответ: Революция 1905 года и эмиграция показали ему сложность «дна»; он захотел показать не только героев-идеалистов, но и тех, кто сдался.
Доп. комментарий для учителя: Подчеркнуть эволюцию автора от романтика к философу-реалисту.

3. Романтический пафос ранних рассказов

Вступительное слово учителя: Теперь обратимся к тексту. Вспомним героев рассказов: Лойко Зобар и Рада («Макар Чудра»), Данко и Ларра («Старуха Изергиль»). Что их объединяет? Они прекрасны, горды, свободны. Но есть и трагический конфликт.

Вопрос: В чем трагедия Лойко и Рады? Почему они убили друг друга? Ожидаемый ответ: Они оба хотели обладать друг другом, но не могли подчиниться. Для них свобода стоит выше любви. «Волю-то я, Рада, люблю больше тебя». Доп. комментарий для учителя: Вывод: Романтизм Горького — это конфликт двух сильных личностей, где гибель — единственный способ сохранить свою суть.

Вопрос: Чем подвиг Данко («Старуха Изергиль») отличается от обычного героизма? Ожидаемый ответ: Он не просто воин. Он вырывает горящее сердце из груди, чтобы осветить путь умирающим от страха людям. Это жертва без гарантии благодарности (люди затоптали его сердце). Доп. комментарий для учителя: Вывод: Горький проверяет романтизм суровой правдой: люди часто оказываются недостойны героя, но герой все равно поступает по совести (Данко) или по закону свободы (Зобар).

Закрепление изученного

Выводы (учитель обобщает): Итак, мы сегодня увидели, что Максим Горький — неоднозначная фигура.

1. Первый вывод (биографический): Его «суровая правда» — это его собственная биография, полная лишений. Именно она закалила характер.
2. Второй вывод (творческий): Романтический пафос ранних рассказов — не уход от реальности, а попытка найти в этой реальности героя, который способен на поступок. Горький словно говорит: «Жизнь грязна и трудна, но в ней есть место подвигу, красоте и свободе».
3. Третий вывод (перспективный): Этот конфликт между свободной личностью и инертной массой, между мечтой и реальностью будет блестяще развит в его главной пьесе — «На дне», которую мы начнем изучать на следующем уроке.

Фронтальный вопрос для закрепления: — Какое слово, по вашему мнению, главное в названии темы урока? «Пафос» или «правда»? Почему? Ожидаемый ответ (свободный): Оба. Пафос без правды — пустая красивость, а правда без пафоса — уныние. Горький нашел их точку пересечения.

Домашнее задание

Базовое задание:

1. Прочитать пьесу М. Горького «На дне».
2. Закончить конспект по биографии (основные даты: 1868, 1892, 1902, 1936 гг.).
3. Подготовка к следующему уроку (Урок 6): В виде тезисов записать в тетрадь историю создания пьесы (премьера во МХТ, режиссеры Станиславский и Немирович-Данченко). Обратить внимание на смысл названия: попробовать дать 2-3 варианта ответа на вопрос: «Почему “Дно”?» (дно жизни, дно общества, дно души).

Дополнительное задание (повышенной сложности): Письменный анализ (мини-сочинение на 1 страницу) на выбор:
– «Сопоставьте судьбу Данко (легенда) и судьбу героя из реалистического произведения Горького (например, образ Сатина из «На дне»). В чем сходство и различие их жертвенного порыва?»
ИЛИ:
– «Почему Максим Горький считал, что “Человек — это звучит гордо”? Как эту идею иллюстрируют его ранние рассказы?»

Дополнительно: Основные этапы подробней

• Детство и юность (1868–1880-е годы).Настоящее имя — Алексей Максимович Пешков. Родился в Нижнем Новгороде. В три года заболел холерой, заразил отца, который вскоре умер. После этого мальчика воспитывали дед (владелец красильной мастерской) и бабушка. С одиннадцати лет «пошёл в люди»: сменил множество профессий — был учеником сапожника, посудником на пароходе, грузчиком, пекарем. Этот опыт позже лёг в основу автобиографической повести «Детство». В 1884 году поехал в Казань поступать в университет, но не прошёл из-за отсутствия аттестата. В это время начал посещать революционные кружки. В 1887 году в приступе отчаяния предпринял попытку самоубийства, но выжил.
• Начало литературной деятельности (1890-е годы).В 1891 году отправился в странствия по России (Поволжье, Украина, Кавказ, Крым), где много общался с людьми из разных слоёв и снова начал писать. В 1892 году в Тифлисе рассказ «Макар Чудра» опубликовали в газете «Кавказ» под псевдонимом «М. Горький». В середине 1890-х работал журналистом в «Самарской газете» (под псевдонимом Иегудиил Хламида). В 1898 году вышел двухтомник «Очерки и рассказы», который принёс писателю всероссийскую известность. В этот период он активно критиковал социальные порядки.
• Ранний романтический этап (1892–1900).В центре внимания — сильные, свободолюбивые личности, борцы. Ключевые произведения: «Макар Чудра», «Старуха Изергиль» (1895), «Песня о Соколе», «Песня о Буревестнике» (1901). Горький прославлял Человека, отрицал мещанский покой.
• Реалистический этап (1900–1910-е годы).Писатель глубже погружается в суровую правду жизни, исследует социальное дно. Важные работы этого периода: пьеса «На дне» (1902) — социально-философская драма, где главное развитие происходит внутри героев; роман «Мать» (1906) — в нём зарождаются черты социалистического реализма. В это же время вокруг Горького сложилось товарищество «Знание», которое специализировалось на реалистичной литературе.
• Эмиграция (1906–1913).Из-за активной революционной деятельности Горький уехал за границу: сначала в США (читал лекции, собирал средства для революционного движения), затем на остров Капри (Италия). В этот период он увлёкся теорией богостроительства (попытка соединить социализм с религиозными идеями). Были написаны повесть «Городок Окуров», роман «Жизнь Матвея Кожемякина», пьесы «Последние», «Васса Железнова». В 1913 году вернулся в Россию по амнистии.
• Послереволюционный период и поздний этап (1917–1936).После 1917 года Горький стал одним из главных идеологов социалистического реализма. Он активно участвовал в культурной жизни: в 1919 году создал «Дом искусств» (прообраз Союза писателей СССР) и организовал издательство «Всемирная литература» для воспитания граждан новой страны. Среди крупных работ позднего периода — автобиографическая трилогия («Детство», «В людях») и роман-эпопея «Жизнь Клима Самгина». В 1920-е годы жил за рубежом (Берлин, Мариенбад, Сорренто). В 1934 году его назначили главой Союза писателей СССР. Умер 18 июня 1936 года в посёлке Горки под Москвой.

Вы смотрели: Литература 11 класс Поурочные разработки для базового уровня. Урок 5. Основные этапы жизни и творчества М. Горького. Романтический пафос и суровая правда рассказов писателя. Тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО. Код материалов: Литература Урок 5 Баз.ур.

Вернуться к Списку уроков