Литература 11 класс Поурочные разработки Базовый уровень. Урок № 19 по теме «Образ «страшного мира» в лирике А. А. Блока. Тема Родины («Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Река раскинулась. Течёт, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «О доблестях, о подвигах, о славе…» и другие)» по учебнику Михайлова. Тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №19.
Вернуться к Списку уроков
Литература Урок №19
Тема урока: Образ «страшного мира» в лирике А. А. Блока. Тема Родины («Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Река раскинулась. Течёт, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «О доблестях, о подвигах, о славе…» и другие)
1. Организационный этап
(Учитель и ученики приветствуют друг друга, выявляются отсутствующие. Проверяется выполнение домашнего задания)
2. Актуализация опорных знаний
Учитель проводит фронтальный опрос по материалу предыдущего урока («Основные этапы жизни и творчества А. А. Блока. Поэт и символизм. Образ Прекрасной Дамы»).
- Вопрос 1. Назовите основные этапы творческого пути А. А. Блока.
Ожидаемый ответ: Ранний этап — цикл «Стихи о Прекрасной Даме», проникнутый мистическими ожиданиями и культом Вечной Женственности; затем наступает кризис, разочарование в идеалах, появляются мотивы «страшного мира» (сборники «Распутья», «Пузыри земли», «Город»); в 1907–1913-е гг. усиливается тема Родины, исторического пути России; после революции 1917 г. Блок пишет поэму «Двенадцать», пытаясь осмыслить революционную стихию. - Вопрос 2. Каковы основные черты символизма, которые проявились в ранней лирике Блока?
Ожидаемый ответ: Символизм Блока — это дуальность (противопоставление обыденной реальности и мира сущностей), использование символов как намёков на невыразимое, музыкальность стиха, внимание к звукописи, мистический подтекст. В ранних стихах центральный символ — Прекрасная Дама, образ Вечной Женственности, к которой устремлён лирический герой. - Вопрос 3. Какие стихотворения Блока вы уже изучали на прошлых уроках? Что в них запомнилось?
Ожидаемый ответ: «Незнакомка» (образ загадочной женщины, соединение пошлости и красоты), «На железной дороге» (тема женской судьбы, социальная трагедия), «О, я хочу безумно жить…» (романтический порыв к жизни и творчеству), «О, весна, без конца и без краю…» (принятие жизни с её противоречиями). Учащиеся кратко делятся впечатлениями.
3. Мотивационный этап. Постановка цели
Учитель пробуждает интерес к теме урока с помощью нескольких фактов:
- Факт 1. Стихотворение «Ночь, улица, фонарь, аптека…» Блок написал в 1912 году. Оно стало настолько знаковым для русской культуры, что в разных городах мира композиторы, художники и скульпторы создавали на его основе инсталляции и памятники — например, в Москве, Новосибирске и даже за рубежом. Это стихотворение считают одним из самых лаконичных и точных выражений ощущения безысходности.
- Факт 2. Блок не раз признавался, что Россия для него — не географическое понятие, а живое существо, почти женщина. В письмах он писал: «Моя тема — тема о России». Стихотворение «Россия» поэт считал одним из самых дорогих себе, а цикл «На поле Куликовом» — попыткой соединить историческую судьбу страны с личной судьбой поэта.
- Факт 3. В ту пору, когда Блок создавал стихи о «страшном мире» и о Родине, в его личной жизни происходил разрыв с женой Любовью Дмитриевной Менделеевой, увлечение актрисой Волоховой. Эту личную драму поэт переплавил в стихотворение «О доблестях, о подвигах, о славе…». Так личная трагедия стала частью общей философии «страшного мира».
Постановка цели урока: Сегодня мы должны понять, что такое «страшный мир» в лирике А. Блока, как он связан с темой России, почему лирический герой Блока не ищет спасения от этого мира, а принимает его боль как свою, и каким образом в сознании поэта соединяются личное отчаяние и судьба Родины.
4. Изучение нового материала
Учитель сообщает, что тема раскрывается по следующему плану: «страшный мир» как философско‑эстетическая категория; тема Родины; противоречие и синтез этих двух начал; особенности поэтики Блока, помогающие выразить эти идеи.
4.1. «Страшный мир» как философско‑эстетическая категория: отчуждение, холод, безысходность
Учитель объясняет, что «страшный мир» у Блока — это не только социальная действительность начала XX века, но и особое состояние души, когда человек ощущает себя запертым в бессмысленном круговороте жизни. В этом мире нет движения вперёд, нет надежды, всё повторяется, а одиночество становится главным чувством.
Ключевое для понимания этой темы — стихотворение «Ночь, улица, фонарь, аптека…» (1912). Учитель выразительно читает его:
«Ночь, улица, фонарь, аптека,
Бессмысленный и тусклый свет.
Живи ещё хоть четверть века —
Всё будет так. Исхода нет.Умрёшь — начнёшь опять сначала,
И повторится всё, как встарь:
Ночь, ледяная рябь канала,
Аптека, улица, фонарь».
Анализируя стихотворение, учитель обращает внимание на кольцевую композицию: в первой и последней строфах повторяются одни и те же образы, что создаёт ощущение замкнутого круга. Пейзаж холодный, вещественный: «бессмысленный и тусклый свет», «ледяная рябь канала». Эти детали говорят о мёртвенности, отсутствии жизни. Стихотворение написано от первого лица, но лирическое «я» растворено в этом мире — «Всё будет так. Исхода нет».
Учитель задаёт вопрос для беседы: Почему в стихотворении «Ночь, улица, фонарь, аптека…» возникает ощущение, что герой не может вырваться из этого пространства? Какие художественные приёмы это создают?
Ожидаемый ответ: Кольцевая композиция (повтор первых строк в финале) создаёт эффект замкнутости; однотипные образы — фонарь, аптека, канал — подчёркивают однообразие и бессмысленность существования; эпитеты «бессмысленный», «тусклый», «ледяная» создают безжизненную, холодную атмосферу.
Второе стихотворение, раскрывающее внутреннюю сторону «страшного мира», — «О доблестях, о подвигах, о славе…» (1908). Это стихотворение о личной катастрофе: герой потерял любимую, и весь мир померк. Учитель читает первые строфы:
«О доблестях, о подвигах, о славе
Я забывал на горестной земле,
Когда твоё лицо в простой оправе
Передо мной сияло на столе.Но час настал, и ты ушла из дому.
Я бросил в ночь заветное кольцо.
Ты отдала свою судьбу другому,
И я забыл прекрасное лицо.»
Для Блока «страшный мир» здесь — это мир, в котором рушатся личные связи, где любовь оказывается продажной или невозможной, а герой остаётся с «вещим сном» о прошлом. Учитель обращает внимание на детали: «синий плащ», «в сырой ночи», «маячишь вдали» — это знаки утраченного образа, невозможности вернуть прежнее. Жизнь превращается в существование, лишённое смысла, — так «страшный мир» проникает в душу человека.
Вопрос для беседы: Как меняется ощущение «страшного мира» при переходе от стихотворения «Ночь, улица…» к стихотворению «О доблестях, о подвигах, о славе…»?
Ожидаемый ответ: В первом стихотворении «страшный мир» — это внешняя реальность, равнодушная и механическая. Во втором — трагедия переносится внутрь: герой сам переживает опустошение, утрату, и его душа становится частью этого мира.
4.2. Тема Родины: от личной привязанности к историческому осмыслению судьбы России
Учитель переходит к стихотворению «Россия» (1908). Стихотворение читается полностью или фрагментами:
«Опять, как в годы золотые,
Три стёртых треплются шлеи,
И вязнут спицы расписные
В расхлябанные колеи…Россия, нищая Россия,
Мне избы серые твои,
Твои мне песни ветровые —
Как слёзы первые любви!»
В этом стихотворении Россия — живая, она сравнивается с возлюбленной, с женщиной. Блок не идеализирует её: она нищая, «серые избы», разбитые дороги, но именно такая она вызывает у поэта слёзы первой любви. Важен мотив пути: тройка, дорога, «расхлябанные колеи» — символ вечного движения, несмотря на тяжесть. Россия представляется вечной странницей, которой «неможно» покоя.
Учитель подчёркивает, что образ России у Блока очеловечен, и это отличает его от классической традиции XIX века. Для сравнения можно вспомнить стихи Некрасова («Родина», «Размышления у парадного подъезда»), где Россия — это страдающий народ, или Тютчева („Умом Россию не понять“), где она — загадочная стихия. У Блока же Россия — это и возлюбленная, и мать, и жертва, и воин.
Далее анализируется цикл «На поле Куликовом» (1908), в частности стихотворение «Река раскинулась. Течёт, грустит лениво…»:
«Река раскинулась. Течёт, грустит лениво
И моет берега.
Над скудной глиной жёлтого обрыва
В степи грустят стога.»
Здесь Россия — степь, река, грустный пейзаж, за которым встаёт историческая судьба. Ключевые строки цикла:
«И вечный бой! Покой нам только снится
Сквозь кровь и пыль.
Летит, летит степная кобылица
И мнёт ковыль…»
Учитель объясняет: Блок обращается к Куликовской битве не как историк, а как поэт-символист. Для него битва — это вечный бой России за свою судьбу, символ непрерывного движения сквозь века. Стихия — степная кобылица, ветер, дорога — олицетворяет и свободу, и опасность, и невозможность остановиться. Россия для Блока — страна, которая всегда накануне великих перемен, и поэт ощущает себя её современником, участником вечного боя.
Учитель задаёт вопрос из учебника: Назовите стихи Блока, посвящённые родной стране. Что в них общего?
Ожидаемый ответ: Это стихотворения «Россия», цикл «На поле Куликовом», «Русь моя, жизнь моя…». Общее — глубокая, личная, часто болезненная любовь к Родине. Блок изображает Россию не парадной, а бедной, нищей, но прекрасной в этой бедности. Во всех стихах ощущается тревога за её судьбу, чувство неразрывной связи с ней.
Дополнительный вопрос для беседы: Сравните блоковскую Россию с образами родины у поэтов XIX века. В чём своеобразие блоковского взгляда?
Ожидаемый ответ: У Некрасова любовь к родине — это любовь к народу, сострадание к его страданиям, социальный протест. У Тютчева — философское преклонение перед загадкой России. У Блока же Россия — это живое женское существо, дорога, стихия. Он соединяет патриотизм с мистическим переживанием, видит в России «разбойную красу», принимает её грехи и страдания как свои.
4.3. Противоречие и синтез: как «страшный мир» и образ Родины соединяются в сознании лирического героя
Учитель подводит учащихся к обобщению. С одной стороны, «страшный мир» — это хаос, безысходность, холод. С другой — Россия с её нищетой, болью, вечной борьбой. Но для Блока это не два разных мира, а одно целое. Россия не противопоставлена «страшному миру» — она и есть его часть, но в ней таится спасительная сила, способная этот мир преобразить. Достаточно вспомнить финал стихотворения «Россия»:
«И невозможное возможно,
Дорога долгая легка,
Когда блеснёт в дали дорожной
Мгновенный взор из-под платка,
Когда звенит тоской острожной
Глухая песня ямщика!..»
В этих строках — суть блоковского синтеза. «Невозможное возможно» — оксюморон, соединяющий отчаяние и надежду. «Тоска острожная» — страшный мир, а «долгая дорога легка» — приятие этого пути. Лирический герой Блока несёт свой «крест», не отделяя свою личную трагедию от судьбы России. Любовь к Родине — это принятие её боли, готовность разделить её путь до конца.
Вопрос для беседы: Почему любовь к России у Блока оказывается не спасительным выходом из «страшного мира», а приятием этого мира и его страданий?
Ожидаемый ответ: Выход из «страшного мира» невозможен — он везде, внутри и вовне. Но через любовь к России герой обретает смысл: он не один, он связан с судьбой огромной страны. Принимая её боль, он наполняет своё существование высоким содержанием — становится частью вечного пути России.
4.4. Особенности поэтики Блока, помогающие выразить философскую глубину
Для полного раскрытия темы необходимо обратить внимание на художественные средства, которые Блок использует, чтобы создать неповторимый мир своей лирики. Это символика, цветопись, звукопись, система контрастов.
В стихотворениях о «страшном мире» и о России повторяются одни и те же символы: дорога («Россия», «На поле Куликовом»), ветер, степь, река (граница жизни и смерти, перемен), огонь (страсть, гибель), крест (жертва, судьба). Блок часто использует цветовые эпитеты: «бессмысленный и тусклый свет» — желтый, серый, «синий плащ» — символ утраченной мечты, «жёлтый обрыв» — цвет тоски и увядания.
Особое значение имеет звукопись. В стихотворении «Ночь, улица, фонарь, аптека…» повторение согласных «н», «л», «с» создаёт монотонный, убаюкивающе-мрачный ритм. В «России» — аллитерации на «р», «л» передают и скрип колёс, и песню ямщика, и простор степи. В цикле «На поле Куликовом» звучание стиха тревожное, порывистое, как скачка кобылицы.
Учитель предлагает учащимся найти примеры символов и повторов в уже проанализированных стихотворениях.
Вопрос для беседы: Какие сквозные образы-символы вы заметили в стихотворениях «Россия» и «На поле Куликовом»? Что они обозначают?
Ожидаемый ответ: Сквозные символы — дорога (путь России), степь и река (простор и граница, опасность), ветер (судьба, стихия), конь (движение, время). Они олицетворяют вечное движение России, её драматическую историю, невозможность остановиться.
5. Закрепление знаний
Учитель проводит итоговую беседу, в процессе которой учащиеся формулируют выводы.
- Вопрос 1. Что означает термин «страшный мир» в лирике А. А. Блока?
Ожидаемый ответ: Это не только внешняя реальность, враждебная человеку, но и внутреннее состояние опустошённости, отчуждения, безысходности. Мир становится «страшным», когда в нём нет любви, выхода, смысла. - Вопрос 2. Каким предстаёт образ России в стихотворениях Блока?
Ожидаемый ответ: Россия — живая, часто нищая, «серых изб», разбитых дорог, но она прекрасна своей внутренней силой. В образе России соединены женственность, красота и трагизм. Это страна-странница, которая всегда в пути, всегда в борьбе. - Вопрос 3. Как связаны «страшный мир» и тема Родины в лирике Блока?
Ожидаемый ответ: Они неотделимы: личная драма героя переживается на фоне исторической судьбы России. Любовь к Родине — это принятие её боли и страдания, готовность нести её крест. Поэтому даже в самом тёмном «страшном мире» у Блока есть просвет — образ России, которая даёт герою силы жить и бороться.
Учитель делает вывод:
- Блок создал уникальный лирический мир, в котором личное и историческое слиты воедино. «Страшный мир» не побеждает Россию — наоборот, Россия берёт его в себя, одухотворяет. Поэт не ищет лёгкого выхода, а принимает жизнь со всей её болью, потому что эта боль — часть общенациональной судьбы.
6. Домашнее задание
Учитель объявляет домашнее задание и поясняет его выполнение. Необходимо:
- Прочитать в учебнике статью «„Страшный мир“» (с. 219) и подготовить развёрнутый ответ на вопрос: «Какие мотивы характерны для „страшного мира“ в лирике Блока? Приведите примеры из стихотворений, изученных на уроке».
- Письменно ответить на вопрос: «В чём своеобразие блоковского образа России по сравнению с образами родины в русской поэзии XIX века?» (Сравните «Россию» Блока, например, со стихотворениями Некрасова «Родина» или Тютчева «Умом Россию не понять».)
- Выписать из цикла «На поле Куликовом» строки, в которых выражена идея вечного движения, борьбы, и прокомментировать их.
Ожидаемые ответы для проверки:
- Ответ на вопрос 1. Для «страшного мира» Блока характерны мотивы безысходности, отчуждения, холода, внутренней боли, одиночества, повторяемости бытия. Примеры: в стихотворении «Ночь, улица, фонарь, аптека…» — кольцевая композиция, образы «бессмысленного света», «ледяной ряби»; в стихотворении «О доблестях, о подвигах, о славе…» — утрата любви, необратимость прошлого, горечь.
- Ответ на вопрос 2. У Некрасова родина — это страна страдающего народа, любовь к ней социально окрашена. У Тютчева Россия — «умом не понять», таинственная стихия. У Блока Россия — живое существо, женщина, возлюбленная; он видит её «нищую», «с разбойной красой», но любит её такой, принимая её крест. Блок ставит не социальный, а философско-мистический акцент, соединяя патриотизм с интимным чувством.
- Ответ на вопрос 3. Из цикла «На поле Куликовом»: «И вечный бой! Покой нам только снится // Сквозь кровь и пыль. // Летит, летит степная кобылица // И мнёт ковыль…». Эти строки выражают идею вечного движения России, её исторического пути, невозможности остановиться. «Вечный бой» — это и битва с врагами, и борьба с собственной судьбой, и духовное напряжение поэта.
В конце домашнего задания учитель рекомендует:
Подготовьтесь к следующему уроку «Поэт и революция. Поэма „Двенадцать“». Для этого прочитайте поэму А. А. Блока «Двенадцать» (первые главы) и обратите внимание на образы стихии, революционного города и двенадцати красногвардейцев. Подумайте, как в этой поэме перекликаются темы «страшного мира» и судьбы России, которые мы сегодня разбирали.
Вы смотрели: Поурочные планы по литературе 11 класс Урок № 19 по теме «Образ «страшного мира» в лирике А. А. Блока. Тема Родины («Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Река раскинулась. Течёт, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «О доблестях, о подвигах, о славе…» и другие)» из учебника Михайлова для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №19.