История России Ответы к §3

ОТВЕТЫ на Вопросы и задания по истории России 11 класс параграф 3 гос. учебника с 2023 года. Вопросы § 3. Идеология, наука, культура и спорт в послевоенные годы учебника авторов: Мединский. Код материалов: История России Ответы к §3.

Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника

Ответы к §3. Идеология, наука, культура и спорт в послевоенные годы

1) Усиление идеологического контроля.

❓ Приведите не менее двух доказательств того, что в послевоенные годы в СССР произошло усиление идеологического контроля.

• Доказательство 1: Принятие Постановления ЦК ВКП(б) «О журналах „Звезда“ и „Ленинград“», которое критиковало эти издания за пропаганду «чуждых концепций» и «безыдейность», а также прямая критика писателя Зощенко и поэтессы Ахматовой.

• Доказательство 2: Издание Постановления «О репертуаре драматических театров», осуждавшего внимание к западным пьесам, и снятие с проката фильмов таких режиссёров, как Пудовкин и Эйзенштейн.

2) Основные тенденции развития советской литературы и искусства.

❓ Вспомните имена героев – участников подпольной организации, которой посвящено данное произведение. В чём заключался их подвиг?

• Вопрос требует привлечения внешних знаний. Организация называлась «Молодая гвардия» и действовала в Краснодоне. Их подвиг заключался в подпольной борьбе против немецко-фашистских захватчиков: распространении листовок, диверсиях и саботаже.

❓ Как вы думаете, почему данный кинофильм пользовался большой популярностью у зрителей в послевоенные годы?

• Фильм «Кубанские казаки» давал зрителям оптимизм, веру в будущее и уверенность в том, что все трудности будут позади, что было очень важно после тяжелых военных лет.

❓ 1. Перечислите наиболее известные литературные произведения, посвящённые Великой Отечественной войне, которые были созданы в 1945 –1953 гг. Назовите их авторов.

• Роман «Молодая гвардия» Александра Фадеева и повесть «В окопах Сталинграда» Виктора Некрасова.

❓ 2. Почему послевоенный период в истории отечественного кино часто называют «малокартиньем»? Каковы были причины «малокартинья»?

• Этот период называют «малокартиньем» из-за небольшого количества фильмов, выходивших в прокат. Главной причиной была недостаточность материально-технической базы кинематографа.

3) Развитие науки.

❓ Выделите основные направления развития науки в послевоенном СССР.

• Основными направлениями были ядерная физика и использование атомной энергии, ракетостроение, реактивная авиация, радиотехника и электроника.

4) Советский спорт.

❓ Какой вид спорта в послевоенном СССР пользовался особой любовью? Как вы думаете, почему?

• Особой любовью пользовался футбол. Он был доступен для массового зрителя, вызывал огромный ажиотаж и национальную гордость, особенно после успешных международных матчей, таких как турне «Динамо» по Великобритании.

Вопросы и задания на стр.35

1. В чём проявлялось усиление идеологического контроля над советской культурой в 1945 –1953 гг.? Кто из деятелей искусства подвергся гонениям в этот период? В чём заключались выдвинутые против них обвинения?

Усиление идеологического контроля проявлялось в следующем:

• Вышло Постановление ЦК ВКП(б) «О журналах „Звезда“ и „Ленинград“», которые обвинялись в пропаганде чуждых концепций и «безыдейных» произведений.

• Было принято Постановление «О репертуаре драматических театров и мерах по его улучшению», осуждавшее излишнее внимание к пьесам западных авторов.

• Снимались с проката кинофильмы некоторых режиссёров.

• Композиторам приписывались «декадентские тенденции» и «пренебрежение традициями».

Гонениям подверглись:

• Писатель Михаил Зощенко и поэтесса Анна Ахматова, обвинённые в «пошлости» и «упадочничестве».

• Композиторы С. Прокофьев, Д. Шостакович, В. Мурадели и др., которых критиковали за «декадентские тенденции».

2. Как международная обстановка влияла на усиление идеологического контроля в СССР? С вашей точки зрения, было ли это оправдано?

Международная обстановка влияла следующим образом: начатая по инициативе США и их союзников холодная война, всплеск антисоветизма и маккартизма привели к тому, что в Кремле развернули кампанию по борьбе с «западным влиянием» на отечественную культуру. Это вело к свёртыванию творческих связей с западными странами.
Ответ на вопрос о том, было ли это оправдано, является субъективным и требует привлечения дополнительной информации, не содержащейся в учебнике.

3. С помощью дополнительных источников информации составьте афишу с репертуаром советских кинотеатров послевоенного времени. Напишите в тетради рецензию на один из фильмов, представленных в вашей афише.

Афиша (на основе информации из параграфа):

• Музыкальная комедия «Кубанские казаки» (1950 г., реж. И. Пырьев)
• Военная драма «Подвиг разведчика» (1947 г., реж. Б. Барнет)
• Фильм-сказка «Золушка» (1947 г., реж. Н. Кошеверова и М. Шапиро)
• Трофейные ленты: американские, английские, французские фильмы.

(Рецензия выполняется самостоятельно с привлечением дополнительных источников)

4. Создайте электронную презентацию (не менее пяти слайдов) на одну из тем: «Турне футбольной команды „Динамо“ (Москва) по Великобритании в 1945 г.» или «Достижения сборной СССР на Олимпиаде 1952 г. в Хельсинки».

(Презентация выполняется самостоятельно. Ключевые факты из документа для темы о «Динамо»:)

• Турне состоялось осенью 1945 г.
• Соперники: лучшие клубы Британии, включая «Челси» и «Арсенал».
• Результат: 4 матча, 2 победы, 2 ничьи, разница мячей 19:9.
• Лучший бомбардир: Всеволод Бобров (6 мячей).
• За матчами следила вся страна благодаря радиорепортажам В. Синявского.

(Ключевые факты для темы об Олимпиаде-1952:)

• СССР дебютировал на летних Олимпийских играх в Хельсинки в 1952 г.

• Результат: 22 золотые медали, 2-е место в командном зачёте.

5. Напишите эссе о первом советском чемпионе мира по шахматам Михаиле Ботвиннике (отразите его вклад в становление советской шахматной школы).

Михаил Ботвинник — первый советский чемпион мира по шахматам

Михаил Моисеевич Ботвинник (1911–1995) вошёл в историю как первый советский чемпион мира по шахматам и один из самых влиятельных деятелей шахматного мира XX века. Его победа в матче за мировое первенство в 1948 году не просто принесла СССР первый шахматный «титул» — она ознаменовала рождение новой шахматной сверхдержавы и заложила основы уникальной советской шахматной школы.

Путь к чемпионству.
Ботвинник начал серьёзно заниматься шахматами в подростковом возрасте и уже в 1925 году, в 14 лет, обыграл действующего чемпиона мира Хосе Рауля Капабланку во время его визита в Ленинград. В 1930‑е годы он стремительно ворвался в элиту советских шахмат, выиграв чемпионат СССР в 1931 году. К концу десятилетия Ботвинник утвердился как сильнейший шахматист страны и претендент на мировое первенство.

Его чемпионский путь был непростым: Вторая мировая война прервала международные соревнования, а формальный матч за титул состоялся лишь в 1948 году в Гааге и Москве. В пятикруговом турнире с участием сильнейших гроссмейстеров Ботвинник уверенно занял первое место, став первым советским чемпионом мира. Он удерживал титул с 1948 по 1963 год (с перерывами), сыграв в общей сложности шесть матчей за первенство мира.

Вклад в советскую шахматную школу.
Ботвинник не ограничился личными достижениями — он стал архитектором системы подготовки шахматистов, которая десятилетиями обеспечивала СССР мировое лидерство:

1. Научная методология. Ботвинник первым подошёл к шахматам как к объекту научного исследования. Он разработал систему подготовки к турнирам, включавшую:
   • тщательный анализ дебютов с составлением собственных баз данных;
   • режим физической и психологической подготовки;
   • методику изучения партий соперников.
2. Система подготовки молодёжи. В 1963 году он основал шахматную школу, из которой вышли будущие чемпионы: Анатолий Карпов, Гарри Каспаров, Владимир Крамник. Его ученики переняли не только технические навыки, но и системный подход к игре.
3. Теоретические инновации. Ботвинник внёс значительный вклад в теорию дебютов (например, в защиту Нимцовича и голландскую защиту), а также в понимание позиционной игры. Его анализы и комментарии к партиям стали учебными пособиями для поколений шахматистов.
4. Институционализация шахмат. Как ведущий советский гроссмейстер, он способствовал созданию мощной инфраструктуры: массовых секций, турниров, специализированных изданий. Шахматы стали частью культурной жизни СССР, а успехи на международной арене воспринимались как доказательство превосходства советской системы.
5. Наследие в технологиях. В поздние годы Ботвинник увлекался кибернетикой и пытался создать компьютерную программу для игры в шахматы, предвосхитив развитие искусственного интеллекта в этой сфере.

Значение личности.
Ботвинник олицетворял новый тип шахматиста — не гениального импровизатора, а дисциплинированного исследователя, сочетающего интеллект, волю и научный подход. Его система подготовки стала эталоном, а советская шахматная школа, взращённая им, доминировала в мире до конца XX века. Даже после ухода из профессиональных соревнований Ботвинник оставался авторитетом, чьи идеи и методы продолжают влиять на шахматную практику.
Таким образом, Михаил Ботвинник не просто завоевал шахматную корону — он создал систему, которая сделала СССР «шахматной сверхдержавой» и задала стандарты профессиональной подготовки на десятилетия вперёд.

6. Выясните, какие футбольные команды существовали в вашем регионе в послевоенное время. Каких спортивных результатов они добились?

(Ответ требует самостоятельного исследования с использованием краеведческих источников.)

7. * На рубеже 1940–1950-х гг. в СССР и США усилился процесс идеологического контроля над сферами культуры и науки. Приведите аргументы в подтверждение точки зрения, что данный процесс повлиял на внутреннюю политику обоих государств: один аргумент для СССР и один – для США. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.

Аргумент для СССР: Внутренняя политика СССР была направлена на борьбу с «западным влиянием», что выразилось в принятии партийных постановлений, осуждавших журналы «Звезда» и «Ленинград» за пропаганду чуждых концепций, и критике деятелей искусства (М. Зощенко, А. Ахматова, Д. Шостакович и др.) за «упадочничество» и «декадентские тенденции».

Аргумент для США: Внутренняя политика США характеризовалась «охотой на ведьм», в ходе которой заподозренных в левых взглядах заносили в «чёрные списки» и увольняли с работы; из американских библиотек изымались книги «просоветского» содержания, что создавало атмосферу антисоветского психоза.

❓ Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ. Расположите в хронологической последовательности исторические события.

• Правильная последовательность: 3) Постановление ЦК ВКП(б) «О журналах „Звезда“ и „Ленинград»» (1946) → 2) создание Академии художеств СССР (1947) → 1) завоевание М. Ботвинником титула чемпиона мира по шахматам (1948) → 4) участие советской сборной на Олимпийских играх в Хельсинки (1952).

Работаем с ИСТОЧНИКОМ.

Прочитайте отрывок из воспоминаний секретаря ЦК КПСС Д. Шепилова. Ответьте на вопросы и выполните задание.

❓ 1. Какие ожидания после войны существовали в советском обществе?

• Люди ожидали улучшения жизни: хотели иметь хорошие квартиры, хорошо питаться и одеваться, пожинать плоды своей победы.

❓ 2. Почему, с точки зрения автора, важна была идеологическая работа?

• Идеологическая работа была важна для противодействия идеологическому наступлению империализма и борьбы с опасными настроениями аполитичности и безыдейности в обществе.

❓ 3. Докажите цитатами из текста, что данный исторический источник создан в период идеологического противостояния СССР со странами Запада.

• Цитаты: «империализм будет всё настойчивей разворачивать против нас идеологическое наступление» и критика «угодничества перед Западом».

Главный вопрос параграфа

❓ Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа и обоснуйте его 2–3 аргументами. Почему в послевоенные годы произошло усиление идеологического контроля над обществом?

• Усиление идеологического контроля в послевоенные годы было вызвано необходимостью противостояния Западу в условиях холодной войны. Аргумент 1: Руководство СССР опасалось «тлетворного влияния» Запада на советских граждан, которые миллионами побывали за границей во время войны. Аргумент 2: Идеологическое наступление Запада (маккартизм, антисоветизм) требовало ответных мер для консолидации общества и защиты советского строя. Аргумент 3: Власть видела в безыдейности и аполитичности угрозу для мобилизации общества на решение гигантских задач по восстановлению страны.

Вы смотрели: ОТВЕТЫ на Вопросы и задания по истории России к учебнику Мединский для 11 класса §3. Идеология, наука, культура и спорт в послевоенные годы. Код материалов: История России Ответы к §3.

Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника