Всеобщая история Урок 5

Поурочные планы по всеобщей истории 11 класс УМК Мединский Базовый уровень Урок № 5 «США и страны Западной Европы в конце ХХ ─ начале XXI в.». Календарное планирование учебного процесса 2025 / 2026. Цитаты из методического пособия использованы в учебных целях для семейного и домашнего обучения. Код материалов: Всеобщая история Урок 5.
Вернуться к Списку уроков в 11 классе

Урок № 5. США и страны Западной Европы
в конце ХХ ─ начале XXI в.

Тематическое планирование урока

Компоненты учебника.
─ § 4 гос. учебника.
─ Политическая карта Европы (с. 59)

Основные виды деятельности обучающихся.
─ Аналитическое чтение учебника, определение понятий: «информационная революция», «информационное общество» и др.
─ Составление сравнительной таблицы «Информационные революции в истории человечества», смысловых планов «Особенности четвёртой информационной революции в конце ХХ в.», «Причины энергетического кризиса в Европе», «Формы экологического движения» и др.
─ Сообщения об общественных движениях и организациях, принимающих участие в защите природы.
─ Аналитическая беседа о причинах и тенденциях изменений социальной структуры стран Запада.
─ Работа с картой на тему «Мир и ТНК».
─ Визуализация социальной структуры современного западного общества (схема / кластер/ коллаж и пр.).
─ Проблемная беседа о перспективах / прогнозах дальнейшей эволюции социальной структуры стран Запада.
─ Составление тематической карты «Очаги террористической опасности в мире в конце ХХ ─ начале XXI в.».
─ Эвристическая беседа о росте угрозы терроризма и разнообразии его форм в современном мире, о способах борьбы с терроризмом на международном уровне.
─ Сопоставление внутренней и внешней политики лидеров: США, Великобритании и ведущих стран Западной Европы ─ в конце ХХ ─ начале XXI в.
─ Политические портреты лидеров западноевропейских государств и США (предварительное задание).
─ Характеристика или смысловой план «Страны Запада на рубеже веков».
─ Работа с картой на основе информационной таблицы «Мировое турне демократии».
─ Составление хронографа и обобщение признаков нового этапа развития ЕС в конце ХХ в. ─ на современном этапе.
─ Конкретизация новых признаков и тенденций примерами из современной жизни и т. д.
─ Обзорная характеристика основных институтов ЕС, их функций, локаций и деятельности в начале XXI в.
─ Анализ итогового вывода § 4, дискуссия по ключевым вопросам темы.
─ Комплексный анализ источников по самостоятельно сформулированным к ним вопросам, сопоставление иных точек зрения и оценочных суждений о политике стран Запада во второй половине ХХ ─ начале ХХI в.

Методические рекомендации

Это занятие может быть включено в трёхчасовой блок лабораторно-практических занятий по истории США и стран Западной Европы во второй половине ХХ ─ начале XXI в. Необходимо уточнить внутреннюю хронологическую границу конца ХХ в. / второй половины ХХ в. и развести содержание между тремя учебными занятиями, навести порядок в синхронистических таблицах § 2─4, дополнить их актуальными фактами, структурировать по определённым критериям: государственные деятели, государственные программы, внутренние реформы, внешняя политика, социальные кризисы и др.

Главный вопрос предполагает интерес к судьбе общества потребления, «героя» предыдущего занятия, и его соотнесение с понятием «социальное государство», о кризисе которого авторы предлагают размышлять в новом параграфе.

Ключевой вопрос темы может быть посвящён одному из самых актуальных, по мнению учащихся, трендов развития стран Запада. Например: «Какие проблемы и противоречия характеризуют современный мир? Есть ли эффективные способы их преодоления в начале XXI в.?»

Ниже предлагаем план такого занятия, в основе которого пункты § 4 и обобщённая характеристика основных внутриполитических и внешнеполитических тенденций развития Запада. Возможна конкретизация общих черт и особенностей развития стран Запада на примере одной-двух конкретных стран (США и Великобритания, Великобритания и Германия и др.).

Примерная структура занятия

1. Информационная революция и её последствия ─ аналитическое чтение, определение понятий «информационная революция», «информационное общество» и др., составление сравнительной таблицы «Информационные революции в истории человечества», составление смыслового плана «Особенности четвёртой (по другим классификациям третьей ─ пятой и т. п.) информационной революции в конце ХХ в.».
2. Энергетический и экологический кризисы ─ аналитическое чтение учебника, составление смысловых планов «Причины энергетического кризиса в Европе», «Формы экологического движения», сообщения об общественных движениях и организациях, принимающих участие в защите природы (национальные и международные организации).
3. Эволюция социальной структуры стран Запада ─ аналитическое чтение учебника, определение основных понятий, аналитическая беседа о причинах и тенденциях в изменениях социальной структуры стран Запада, работа с картой по современной карте мира на тему «Мир и ТНК», визуализация социальной структуры современного западного общества (схема / кластер / коллаж и пр.), проблемная беседа о перспективах / прогнозах дальнейшей эволюции социальной структуры стран Запада.
4. Демократизация стран Запада и терроризм ─ аналитическое чтение, составление тематической карты «Очаги террористической опасности в мире в конце ХХ ─ начале XXI в.», эвристическая беседа о росте угрозы терроризма и разнообразии его форм в современном мире, о способах борьбы с терроризмом на международном уровне.
5. Неоконсерватизм и неоглобализм ─ аналитическое чтение учебника, определение основных понятий, сопоставление внутренней и внешней политики лидеров ─ США, Великобритании и ведущих стран Западной Европы ─ в конце ХХ ─ начале XXI в., политические портреты лидеров западноевропейских государств и США (предварительное задание).
6. Страны Запада на рубеже веков ─ уточнение понятия «страны Запада», обобщающая характеристика или смысловой план «Страны Запада на рубеже веков» по тексту учебника, работа с картой на основе информационной таблицы «Мировое турне демократии», дискуссия.
7. Европейский союз на рубеже веков ─ составление хронографа и обобщение признаков нового этапа развития ЕС в конце ХХ в. ─ на современном этапе, определение опорных понятий темы, конкретизация новых признаков и тенденций примерами из современной жизни, международной жизни и т. д., обзорная характеристика основных институтов ЕС, их функций, локаций и деятельности в начале XXI в., работа с картой.

8 Итоги и перспективы развития стран Запада и США в первой половине XXI в. ─ анализ итогового вывода в учебнике, дискуссия по ключевым вопросам темы, комплексный анализ источников с самостоятельно сформулированными к ним вопросами, сопоставление иных точек зрения и оценочных суждений о политике стран Запада во второй половине ХХ ─ начале ХХI в.

Учебно-методические материалы к занятию

К п. 1 плана.

Объясните значение новых понятий и их соотношение: «общество потребления», «информационная революция», «информационное общество», «информатизация», «научно-технический прогресс». Возможно, вы сделаете это с помощью логической схемы.

По тексту учебника и дополнительным источникам составьте простой или развёрнутый смысловой план «Признаки информационной революции».

Есть мнение, что информационная революция в конце ХХ в. была не первой в истории человечества. Какие ещё процессы в мировой истории претендуют на право называться первой ─ … ─ четвёртой информационной революцией? В чём в таком случае заключаются особенности информационной революции в конце ХХ в.?

Как вы думаете, почему социалистические страны «недооценили значение широкого распространения персональных компьютеров»? Попробуйте назвать три и более причины, относящиеся к разным сферам жизни стран социалистического содружества.

Как вы думаете, почему информационная революция способствовала отставанию социалистических стран от капиталистических?

Предположите, как менялись в последней трети ХХ в. мир и повседневная жизнь людей на Западе под влиянием информационной революции. Подберите иллюстрации, подготовьте презентацию «Изменения в жизни стран Запада…» (идеи для проектов).

К п. 3 и 6 плана.

Образец стереотипного плана для характеристики стран Западной Европы в конце ХХ ─ начале XXI в.

I. Положение страны в 1980-е гг. и актуальные проблемы развития:
─ политические задачи;
─ экономическое положение;
─ особенности общества и насущные социальные вопросы;
─ международное положение, обязательства и т. п.;
─ участие в международных союзах и соглашениях;
─ ресурсы и источники социально-экономического развития.

II. Политическая система государства и её роль в социально-экономическом развитии страны:
… 2) …

III. Ведущие политические лидеры (краткая характеристика их деятельности, оценки историков):
… 2) …

IV. Международная политика и её влияние на внутреннее развитие страны / мировой порядок:
… 2) …

V. Положение страны в начале 2000-х гг., достижения и проблемы (в разных сферах общественной жизни):
1) … 2) …

Образцы конкретизирующих таблиц

Конкретизирующая таблица 1.
Кризисы второй половины ХХ в.

Конкретизирующая таблица 2.
Ответы Запада на кризисы второй половины ХХ в.

Вопросы для обобщающей беседы-дискуссии:

• В таблице 2 «Ответы Запада на кризисы второй половины ХХ в.» условными цветами выделите строки с информацией, относящейся к разным сферам жизни западного общества (например, синий ─ политическая, жёлтый ─ социальная, зелёный ─ экономическая и т. п.).
• Какая из сфер оказалась самой проблемной в последней трети ХХ в.? Чем это было обусловлено?
• Кого из политиков западных стран последней трети ХХ в. вы отнесёте к числу успешных в преодолении кризисов? Своё мнение обоснуйте.
• Как вы думаете, что имели в виду авторы учебника, заявляя: «Запад смог выдвинуть лидеров, предложивших смелые решения этих проблем и ускоривших развитие своих стран. Правда, цена этих решений многим представляется слишком высокой…»?
• Какие ответы Запада на кризисы второй половины ХХ в. вы отнесёте к числу эффективных и оправданных, а какие ─ к завышенным? Свой ответ аргументируйте данными из таблицы 2.
• Почему развитие стран Запада в последней трети ХХ в. сопровождалось ростом терроризма? Почему, по вашему мнению, это явление не удаётся побороть в начале XXI в.?
• Какие новые явления отмечают авторы учебника в истории стран Запада в начале XXI в.? Попробуйте выделить и назвать пять и более новых признаков современного мира.
• Какие вызовы современного мира остаются до сих пор без эффективных ответов и почему?
• Авторы учебника считают, что «несмотря на новые явления в социальной жизни стран Запада, основа их общественных отношений остаётся прежней». О какой основе идёт речь, в чём она заключается? Почему информационная революция её не поменяла?
• Составьте логическую схему (кластер и т. д.), отражающую связи между основными явлениями и процессами в жизни стран Запада в 1970-е гг. ─ начале XXI в. (идеи для проектов).

Вы смотрели: Поурочные планы по всеобщей истории 11 класс. Цитаты из методического пособия использованы в учебных целях для семейного и домашнего обучения. Код материалов: Всеобщая история Урок 5.

Вернуться к Списку уроков в 11 классе