Всеобщая история Урок 2

Поурочные планы по всеобщей истории 11 класс УМК Мединский Базовый уровень Урок № 2 «Мир накануне Первой мировой войны». Календарное планирование учебного процесса 2025 / 2026. Цитаты из методического пособия использованы в учебных целях для семейного и домашнего обучения. Код материалов: Всеобщая история Урок 2.
Вернуться к Списку уроков в 11 классе

ГЛАВА I. США и страны Европы во второй половине ХХ ─ начале XXI в. (6 ч)

Ключевые вопросы главы: «Как начало XX в. отразилось на развитии США и стран Западной Европы к 1940 ─ началу 1950-хгг.? Каковы были основные тенденции развития стран США и Западной Европы во второй половине XX в.? В чём заключались основные проблемы и противоречия в США и Западной Европе на рубеже XX─XXI вв.? Страны Центральной и Восточной Европы: от „реального социализма“ к „бархатным революциям“».

Урок № 2. Мир накануне
Первой мировой войны

Тематическое планирование урока

Основное содержание по темам. Страны Северной Америки и Европы во второй половине ХХ ─ начале XXI в.
─ От мира к холодной войне. Речь У. Черчилля в Фултоне. Доктрина Трумэна. План Маршалла. Разделённая Европа. Раскол Германии и образование двух германских государств. Совет экономической взаимопомощи. Формирование двух военно -политических блоков (НАТО и ОВД)

Компоненты учебника. § 1 гос учебника.
─ Фрагменты исторических источников.
─ Плакаты и карикатуры времён холодной войны (1-й этап).

Основные виды деятельности обучающихся.
─ Вводная беседа с элементами обобщения и актуализации ранее полученных знаний на основе проблемного анализа документов (Атлантическая хартия, Устав ООН и др.), заголовка, вводного текста, главного вопроса главы I и иллюстрации.
─ Формулирование и обсуждение вариантов ключевого вопроса темы 1 / анализ и уточнение главного вопроса темы 1, в том числе на основе вводного текста.
─ Анализ плакатов времён Второй мировой войны и послевоенного десятилетия (предварительное задание).
─ Аналитическое чтение учебника. Локализация сфер интересов держав-победительниц на политической карте мира и обзорной карте «Европа после Второй мировой войны».
─ Определение понятий: «холодная война», «биполярный мир».
─ Творческая визуализация образа биполярного мира, обобщающая беседа с элементами дискуссии.
─ Комплексный анализ источников, плакатов и карикатур времён холодной войны.
─ Визуализация событий, оформивших раскол Европы на два враждебных военно-политических блока.
─ Самостоятельное изучение вопроса, заполнение конкретизирующей таблицы.
─ Обобщающая беседа с элементами дискуссии «Выиграна война, но не мир», эссе.

Примерная структура занятия

1. Каким виделся мир в годы Второй мировой войны и каким он стал после Победы? ─ вводная беседа с элементами обобщения и актуализации ранее полученных знаний на основе проблемного анализа документов, заголовка, вводного текста, главного вопроса главы I и иллюстрации, формулирование и обсуждение вариантов ключевого вопроса темы 1 / анализ и уточнение главного вопроса темы 1, в том числе на основе вводного текста.
2. Формирование биполярного мира ─ проблемное изложение, анализ плакатов времён Второй мировой войны и послевоенного десятилетия (предварительное задание), аналитическое чтение учебника, локализация сфер интересов держав-победительниц на политической карте мира и обзорной карте «Европа после Второй мировой войны», определение понятий «холодная война», «биполярный мир», творческая визуализация образа биполярного мира, обобщающая беседа с элементами дискуссии.
3. Раскол Европы: план Маршала и доктрина Трумэна. Раскол Германии ─ проблемное изложение, аналитическое чтение учебника, тест группировки «Биполярный мир», комплексный анализ источников; анализ карикатур времён холодной войны (визуализация событий, оформивших раскол Европы на два враждебных военно-политических блока: схема-рисунок, карта-схема, фотоколлаж и т. п.), дискуссия по вопросу 5 на с. 21.
4. Установление коммунистических режимов в странах Восточной Европы. Конфликты и репрессии ─ самостоятельное изучение вопроса, заполнение конкретизирующей таблицы.
5. «Выиграна война, но не мир» ─ обобщающая беседа с элементами дискуссии, эссе.

1. Каким виделся мир в годы войны
и каким он стал после Победы?

Вопросы и задания для вводной беседы:

• Вспомните, что представляли собою принципы национальной политики стран ─ инициаторов Атлантической хартии, «на которых они основывают свои надежды на лучшее будущее для мира» (источник).
• Что было сделано во время Второй мировой войны государствами, присоединившимися к Атлантической хартии, во имя «лучшего будущего для мира»?
• Какие вопросы, связанные с будущим послевоенного мира, рассматривались на конференциях «Большой тройки» в 1943─ 1945 гг.?
• Соотнесите решения Потсдамской конференции и пункты Атлантической хартии в вопросах о послевоенной судьбе государств ─ зачинщиков Второй мировой войны и о путях предотвращения новых конфликтов. Все ли продекларированные в международных документах намерения могли быть выполнены в тех условиях?
• Что, по замыслу её создателей, представляла собой Организация Объединённых Наций как инструмент поддержки международного мира и безопасности?
• «Казалось, открывается эра сотрудничества между странами с различным общественным строем. Но этим надеждам было не суждено сбыться». Проанализируйте название, вводный текст и главный вопрос главы. Какие сюжеты, заявленные в вводном тексте, выпали из главного вопроса этой главы? Как вы предлагаете его уточнить, чтобы изучение этой темы стало для вас личностно значимым / интересным / проблемным?
• Сформулируйте ключевой вопрос новой темы, обобщив ответы на вопросы вводной беседы.

2. Формирование биполярного мира

Вопросы и задания для обобщающей беседы и дискуссии:

• Проанализируйте советские / зарубежные плакаты военных лет (1939─1945) и послевоенного десятилетия. Чем они различаются? (Предварительное задание.)
• В исторической науке и общественном сознании есть мнение, что «единство стран-победительниц не могло быть прочным». Согласны ли вы с этим мнением? Свой ответ аргументируйте.
• Проанализируйте текст учебника и дополнительные источники и сформулируйте цели внешней политики стран-победительниц после окончания Второй мировой войны. Прокомментируйте / конкретизируйте их с помощью обзорной карты «Европа после Второй мировой войны».
• Почему противоборство СССР и США привело к расколу мира на два враждебных полюса и к холодной войне? Объясните новую политическую метафору «холодная война».
• Сравните своё толкование нового понятия с определением в словаре учебника и в других источниках. Обратите внимание на общее и возможные различия в признаках и оценочных высказываниях авторов разных определений.
• Была ли холодная война неизбежным / единственно возможным исходом в отношениях союзников по антигитлеровской коалиции после окончания Второй мировой войны? Почему он оказался противоположным тому, о котором руководители СССР, США и Великобритании заявляли в годы Второй мировой войны, в частности на конференциях лидеров «Большой тройки»?
• Придумайте схематичный рисунок (коллаж / карикатуру / карту-анаморфозу / …), символизирующий биполярный мир и раскрывающий его сущность.

3. Раскол Европы: план Маршала и
доктрина Трумэна. Раскол Германии

Вопросы и задания для аналитической беседы с элементами дискуссии:

• По тексту учебника и дополнительным источникам проследите процесс военно-политического раскола Европы во второй половине 1940-х ─ 1980-х гг. Зафиксируйте его в компактной условно-графической форме (по выбору учащихся).
• Выполнив задание, объясните, почему вы представили процесс и результаты раскола Европы именно в такой форме.

Биполярный мир

• Распределите перечисленные ниже события по соответствующим графам в таблице «Биполярный мир»: речь У. Черчилля в Фултоне, доктрина Трумэна, план Маршалла, создание НАТО, создание ОВД, создание СЭВ, трансформация режимов «народной демократии» в коммунистические, экономическая блокада Берлина, образование ФРГ, образование ГДР, массовые репрессии по обвинениям в космополитизме и шпионаже в пользу США, «охота на ведьм», маккартизм.
• Какой ответ, по вашему мнению, таблица «Биполярный мир» даёт на вопрос о виновниках раскола Европы и холодной войны?
• На последующих занятиях по этой теме внесите в эту таблицу новые факты ─ свидетельства биполярного мира в 1950─1980-е гг.
• Сопоставьте способы формирования двух половинок Европы, подпадавших под влияние СССР или США. О чём говорят результаты сравнения?
• В каком блоке биполярного мира гонения на инакомыслящих и репрессии приняли более жестокий характер? Почему вы так думаете?
• Познакомившись с историей международных отношений в первое послевоенное десятилетие, напишите эссе по высказыванию А. Эйнштейна: «Выиграна война, но не мир».
• Интерпретируя слова реальной исторической личности, выясните заранее, где и как А. Эйнштейн пережил годы Второй мировой войны, в какой стране находился после её окончания. (Идеи для проектов.)

Идеи для проектов:
Творчество Чарли Чаплина и других выдающихся деятелей культуры стран Европы, Азии, Латинской Америки и США в условиях холодной войны и биполярного мира (с использованием соответствующих материалов рубрики учебника «Портрет на фоне эпохи»).

Вы смотрели: Поурочные планы по всеобщей истории 11 класс. Цитаты из методического пособия использованы в учебных целях для семейного и домашнего обучения. Код материалов: Всеобщая история Урок 2.

Вернуться к Списку уроков в 11 классе